“中国教育学会中青年教育理论工作者分会”日前在广西桂林召开，本次年会主题为“新时代教育评价改革与理论创新”，旨在探讨新时代深化教育评价改革的理论创新问题及其解决方案。会议包含5场“特邀嘉宾报告”，8场“大会主旨报告”和60场分论坛主题报告。

图1 广西师范大学教育学部线下主会场

17日上午，中国教育学会副会长、清华大学教授谢维和，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授，副理事长北京大学蒋凯教授、渤海大学朱成科教授、华中师范大学蒲蕊教授、华东师范大学周勇教授出席会议开幕式，华东师范大学李政涛教授，中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超，东北师范大学于伟教授，湖南师范大学刘铁芳教授，广西师范大学王枬教授、杨小微教授、高金岭教授作为特邀嘉宾出席，会议开幕式由学会分会副理事长、北京师范大学余清臣教授主持。

图2 会议嘉宾线上合影

中国教育学会秘书长杨银付在欢迎致辞中指出，中国教育学会中青年教育理论工作者分会成立30年来，在顾明远等老一辈教育家、历任理事长和理事会的带领下，众多中青年学者的共同努力下，我国教育理论实践不断迈向新的高峰。当前我国教育已经步入高质量发展的历史新阶段，高质量的教育发展需要高质量的教育评价。在教育评价改革向纵深推进的时刻，要坚持三点基本方向：一是要坚持新时代教育评价改革的正确方向，坚持树立要坚持立德树人的根本任务，牢记为党育人为国育才的使命。二是要把握新时代教育评价改革的四个向度，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为主要着力点。三是要彰显新时代教育评价改革的中国特色，要扎根中国，以时代为关照，立足中国实际，服务国家战略，解决突出问题。

图3 杨银付秘书长致欢迎辞

广西师范大学副校长、教育学部部长孙杰远在致辞中表示，此次中青年教育理论年会有三个极其显著的特点，一是立题深远，选题十分重要，将会产生广泛影响；二是纷来云集，本届年会专家阵容十分豪华，显示强劲阵容，预示中国教育研究的未来；第三是场域强劲，本次年会产生特有的场域文化，将更有利于中青年文化教育者的成长与发展，必将是留下深刻要论的学术盛会，将是一次史无前例的大会。

图4 广西师范大学副校长孙杰远教授线下致辞

中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军在大会开幕致辞中指出，2012—2022年，十年来中国教育学会中青年教育理论工作者分会共召开了十届学术年会，紧紧围绕教育发展所面临的中国问题，力图回答时代之问、中国之问。习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学导向，强调要健全立德树人的落实机制，扭转不科学的教育评价导向。为深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，中共中央、国务院印发了《新时代教育评价改革总体方案》，这是党中央和国务院印发的最高级别文件，可见党和国家尤为重视教育评价。当前教育评价仍是一个世界难题，评价是从测量发展起来的，其发展经历了第一代的测量考试到第四代的建构性评价，对于如何落实新时代教育评价改革的总体方案还需要进一步考究。本次年会各位专家、学者深入的探讨有助于落实新时代的教育评价改革的总体方案，推动中国教育评价改革的落地生根，对扭转不科学的评价方式具有重要作用。

图5 冯建军理事长致开幕辞

中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超以“教育评价改革的一致性建构”为题作特邀嘉宾报告，他指出在中国语境下，教育评价是个综合的概念，包括考试、评估、检查、检测等丰富内涵。通过分析国内外重大教育改革的历史演变与发展脉络，可发现重大教育改革必然唤起评价意识，重大的教育改革必然呼唤教育评价改革。遵循教育改革和教育评价改革的叙事逻辑，新时代教育评价改革要关注一致性建构，一是建构教育评价与教育方针的一致性，新时代要遵循德智体美劳全面发展的教育方针，各方面树立起教育方针的意识，自觉检视教育行为、教育活动的方针落实。二是建构教育评价与教育标准的一致性。从理论上来说，教育标准才是教育发展的指挥棒，但长久以来由于教育标准的不全不细不实，使得教育标准的指挥棒功能弱化。教育评价改革要持续深化教育标准，有了更多更科学的教育标准，教育评价才能真实发生，教育评价改革才能落地生根。三是建构教育评价与其他教育改革的一致性。当前，无论是学前教育、义务教育，还是普通高中教育和职业教育，都在持续发生展重大变革。教育评价改革要因应这些教育改革产生的新形势、新变化，及时调整教育评价政策，深化教育评价改革。四是建构教育评价与教育主体诉求的一致性。在多元教育主体的持续博弈下，教育主体诉求的选择性不断收窄，国家要求的教育一致性持续上升，找到两者之间的平衡点是未来教育评价改革的基本方向。

中国教育学会副会长、清华大学教授谢维和作题为《结果评价及其改进思路》的特邀嘉宾报告，他指出结果评价是教育评价的主要形式之一，结果评价改革是教育评价改革的重要内容。结果评价改革需要关注如何协调评价标准的统一性与评价对象的差异性，如何协调评价的阶段性与个体成长的连续性。围绕这两个重大理论问题，结果评价改革要解放思想，不仅关注“人”的发展，而且关注“才”的发展。结果评价改进可沿着三条路径展开：一是建立“结果”的复数概念，以多样的结果去评价学生。二是让教师在学科学习中学会接纳学生，教师应用宽阔的胸怀，在阅读、写作、数学等学习活动中为不同类型学生成长提供更多空间，实现结果评价中间断性与连续性的连续。三是优化作业与试题设计，以多样的作业与试题设计实现评价标准的多样化。

此外，东北师范大学于伟教授、广西师范大学王枬教授、湖南师范大学教授刘铁芳教授分别作了题为《陈元晖建设中国新教育学思想述要》《新时代乡村教师的公共使命》《从亚里士多德四因说看当前青少年成长与教育的基本问题》的特邀嘉宾报告。复旦大学徐冬青教授、华东师范大学周勇教授和李政涛教授，东北师范大学秦玉友教授和周霖教授，杭州师范大学严从根教授，广西师范大学杨小微教授和高金岭教授分别作为与谈人，与特邀嘉宾展开学术对话，碰撞思想的火花。

本次会议由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，广西师范大学教育学部、广西民族教育发展研究中心承办，中国社会科学网提供媒体支持。来自全国40余所高等院校、科研院所的近百名特约专家和中青年学者参加本次会议，线上参与人数达4.3万人。